关于语言学习者学习观念的研究自从20世纪80年代以来一直都是作为研究学习者个体差异的一个重要方面。继Horwitz在此领域作出开创性的研究以来,大大激发了在此领域的研究兴趣。许多国内外研究者们纷纷从学习者学习观念的角度探讨影响英语语言学习成绩的各种因素。本研究继前人对英语学习者和非英语学习者语言学习观念研究的基础上进一步探求两者之间的差异。本文由定量研究和定性研究两部分组成,研究问题包括:(1)非英语专业和英语专业学习者的语言学习观念的概况是什么?(2)非英语专业学习者和英语专业学习者在语言学习观念的主要方面是否存在差异,异同点分别是什么? (3)非英语专业学习者与英语专业学习者的语言学习观念与他们的英语学习成绩之间有什么样的关系?运用SPSS13.0软件,对所收集到的数据进行分析,并结合访谈结果进行分析,得出以下结论:(1)两类英语学习者中绝大多数人都持有正确的语言归因观念,认为自己是学习成败的关键,且两者都具有较强的自我管理观念并对重要的语言学习策略普遍持积极态度。英语专业学习者持有语言功能操练观念的程度较高,形式操练观念的程度较低,母语依赖观念的程度最低,而非英语专业学习者则过多地依赖于语言的形式操练和母语观念。(2)两类学习者中大多数人都相信英语学能的存在,所不同的是英语专业学习者能在通过阶段性的努力后更容易转向积极的学习观念,通过策略的不断改进弥补先天的不足。而非英语专业学习者则存在一定的困难,在研究中发现长期持有某种观念不变与其学习态度以及学习付出的时间,实践活动量直接相关。研究还发现,无论非专业英语学习者还是英语专业学习者都普遍关注语言的形式,两者无显著差异,而对于语言的意义,准确性,流利性等方面持有的观念存在显著差异。究其原因不同专业学习语言的要求及学习的目标的差异是其中的一个重要方面。在母语依赖观念上,非英语专业学习者与英语专业学习者存在明显的差异。后者倾向于摆脱母语依赖观念而前者则过多的依赖于母语,这一结论与戴炜栋2004年所做的调查分析基本一致,即在功能操练观念方面依赖程度较高的学习者在母语依赖观念方面的的依赖程度相对较低。(3)两类学习者在语言学习中所持的语言归因观念与其英语学习成绩不显著相关,证明观念与实际行为之间存在一定的差异。七类语言学习观念中自我管理观念唯一与学习者的英语成绩呈显著正相关。说明成功的语言学习者都能自觉地设定学习目标,合理地安排计划,监控学习过程,采取适当的策略来提高自身的语言学习水平,所以能否对学习活动进行有效管理将是区分成功学习者与不成功学习者的重要标志。研究还发现,无论是功能操练观念还是形式操练观念都与学习成绩没有显著相关,证明过度单方面地关注语言的功能操练和形式操练都不会对英语学习成绩的提高产生较大影响。在对7类语言观念的调查分析中发现母语依赖观念与学习者的英语成绩呈负相关,说明学习者依赖母语观念的程度越高,英语成绩反而会越低。