高中阶段的学生面对较高的学业压力和较重的学习任务,需要在有限的三年时间内将学业成绩提升到能够考取理想大学的水平。随着时代的发展,各学校的教学水平也在不断地专业化和提高,对于学生的学业成绩提出了更高要求。对于学生而言,相同的三年时光,不同的是时间利用的有效性。因此,本文从时间管理倾向、学习沉浸体验的角度出发,研究这二者对高中生学业成绩的影响,本文通过文献法、问卷调查法相结合,采用《时间管理倾向问卷》和《学习沉浸体验问卷》,收集了期中考试的语、数、外三科成绩,用统计学上相应的方法,具体探讨了三者之间的关系和作用机制,得出的结论主要有以下几点:(1)本研究的被试高中生时间管理倾向处于中等偏上水平,沉浸体验处于中等水平,学业成绩处于中等水平;(2)时间管理倾向在年级上存在显著差异,高二显著高于高一和高三;(3)沉浸体验在性别、独生子女、就读方式、生源类型上稍有差异,在年级上存在显著差异,高二高于高三,高三高于高一;(4)学业成绩在性别、就读方式上存在差异,在年级上高二、高三显著优于高一,在生源类型上直升生显著优于中考生,中考生显著优于其他生源类型的学生;(5)高中生的时间管理倾向、沉浸体验和学业成绩三者之间存在显著的相关关系;(6)高中生学习沉浸体验在时间管理倾向对其学业成绩的影响中起着部分中介的作用。