民国时期的学前教育课程改革运动在中国学前教育发展史上写下了华彩乐章。轰轰烈烈的改革运动不但使学前教育课程体系摆脱了传统封建教育的束缚,而且一改民初盲目照搬照抄、机械模仿外国模式的学前教育课程现状。改革所收获的理论与实践成果甚至在当代幼教课程体系中仍有体现,并对当代的学前教育课程改革产生着重要影响,其成败的经验与教训非常值得我们借鉴。本文从变革的影响因素、变革的进程、变革的特点以及变革对当代学前教育课程改革的启示等方面对民国时期(1912——1937)学前教育课程的发展与变迁进行了细致深入的分析,重点研究了课程变迁的进程。民国时期学前教育课程体系的变迁可分为两个大的阶段：第一阶段为学前教育课程体系初步建立阶段(1912—1926)；第二阶段为中国化、科学化学前教育课程体系的形成阶段(1927—1937)。其中第一阶段又分为两个分阶段：其一是民国早期的学日本阶段(1912—1919)；其二是“五四”新文化运动后的学欧美阶段(1919—1926)。而中国化、科学化学前教育课程体系的形成是一个不断反思与调整的过程,既有理论的建构也有实践的探索。本文从理论与实践角度对每一个阶段学前教育课程的发展都从体制、课程宗旨、内容、教法与特点等几个方面加以分析阐述,籍此理清民国时期学前教育课程体系发展的脉络,揭示学前教育课程改革的影响因素,以便为中国当前的学前教育课程改革提供借鉴与指导。