在综述前人文献的基础上，基于实证主义研究的视角，立足于英语听力课堂教学中的任务前准备模式训练，本研究采用实验测试、访谈和问卷调查相结合的混合式研究方式，验证和探究了使用不同类型的书面先导性学习材料(关键句子先导性学习材料、关键词汇先导性学习材料和非先导性学习材料)对不同听力水平的大学生英语听力习得的影响。研究结果表明：与没有接受先导性学习材料学习的学生相比，先导性材料学习策略的使用能够显著有效地提高学生的听力习得效果及水平；尽管学生的英语听力水平对其听力习得效果有很大影响，但就其听力习得效果而言，学生先导性材料学习策略的使用与其听力水平之间并没有显著的交互作用；同时，学生对先导性材料学习策略的使用持积极肯定的态度。本研究的意义在于初步揭示了以不同文本和解说的形式向学生呈现的关键句子和关键词汇先导性材料学习策略的使用对我国大学生英语听力习得的积极作用。这为我国在多媒体学习环境中进行英语听力教学、听力课程的设计与教材的开发以及英语教师培训提供了一些借鉴。