如今,在主流学校中有情绪或行为困难的学生越来越受到教育工作者重视。研究者们探索出了很多的方法来改善这些学生的行为。然而,大多数的研究者更关心处于小学阶段有情绪或行为困难的学生而不是中学生,因为高年级的学生似乎很少受到情绪或行为的影响。但是,受到情绪或行为困难影响的中学生也应受到关注。所以,这份研究提供了一份最新的系统评估,来帮助主流中学内有情感和行为障碍的学生改善他们的行为。论文中的策略评估使用了一套明确的研究方法和特殊的选择及淘汰标准。这一整套策略评估系统研究的基础来自33篇期刊文献全文及三个电子数据库。在完成这项研究的过程中,参考了其中十六项原始研究报告,其他的论文因种种原因则被排除：有的研究只是简单描述策略而不是评估策略的有效力；有的研究只是第二数据分析而不是原始研究数据；还有的研究并不是旨在评估帮助有EBD问题的学生改善他们行为的策略的有效性等等。研究结果表明,认知行为和行为方式相结合的策略能够有效的减少学生开小差的行为。另外,以认知行为为基础的一些策略也有助于帮助学生处理他们的破坏性和攻击性行为。然而,由于目前缺乏主要的研究资源,我们应该更多地关注系统性和心理治疗的理论模式相一致的策略。本文分为六个部分：第一章是介绍,引入整个主题。第二章是文献综述。第三章是研究方法论的性质鉴定与开展当前研究的过程。第四章描述各项系统评价。第五章是对发现结果的批判性讨论。第六章得出结论并提出自己的思考和建议。