随着中国国际地位的提高,越来越多的人开始学习汉语,对外汉语教学也随之迅速发展起来,作为汉语词汇重要组成部分的成语,其结构形式和文化内涵都有一定的复杂性,这也决定了成语教学成为对外汉语教学的重点和难点。学生如果能正确地使用成语,可以有效地提高其汉语表达能力和汉语水平。目前对成语教学的研究主要集中在成语的偏误研究、成语教学方法的研究等方面,但是却没有将建构主义理论应用到对外汉语成语教学中的研究,因此,本文运用建构主义理论进行成语教学设计,以期能够帮助学生更好地学习、掌握成语。本文以建构主义理论为指导,梳理总结前人对建构主义理论的研究成果,分析建构主义理论在对外汉语成语教学中的应用。然后统计分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《新汉语水平考试大纲HSK六级》和教材中的寓言类成语,为后文的教学案例设计做铺垫。最后运用建构主义理论对寓言类成语进行教学设计,并提出教学建议,以期能够对对外汉语成语教学提供帮助。通过对建构主义理论的研究,笔者发现建构主义理论的三种教学模式分别适用于教授寓言类成语的不同方面。支架式教学适用于教授寓言类成语的语义;抛锚式教学适用于教授寓言类成语的语用和语法;随机进入式教学适用于复习巩固所学的寓言类成语。另外,通过对寓言类成语的统计分析得出结论:两个大纲中的成语数量较多,但是重复收录的成语只有50个,其中故事类的成语相对较少,教材中的寓言类成语占了一定的比重,学生可以在教材中学到一定量的寓言类成语。最后基于上述研究,笔者提出了几点教学建议。