词汇学习是英语学习的一个重要组成部分,也是学好英语的基础和关键,是语言表达的主要承担者和发展语言技能的重要基础。正如著名语言学家威尔金斯所说：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们就什么也不能表达了。”由此可见词汇在语言学习中的重要性。然而,笔者在多年的教学中发现,教师教的苦,学生学的累。有些学生抱怨：他们学单词花了很多的时间,但学习效率很低。究其原因是多方面的。针对当前初中英语词汇教学中所存在的问题,如何有效地探究一种新的词汇教学模式来提高初中尤其是即将面临中考的初三学生的英语词汇教学就显得尤为重要了。值得庆幸的是,随着信息技术的广泛应用,多媒体辅助英语词汇教学已收到了广大英语教育者的关注。近几年来,很多英语教育专家及教学一线教师对多媒体辅助教学进行了广泛地实践研究,并取得了一定的成就,但这些研究多侧重于多媒体在大学和高中学校中的运用,对多媒体辅助初中英语教学,尤其是对初三学生在多媒体辅助下的英语词汇教学的研究相对缺乏。本研究主要探讨了初三学生在多媒体辅助下的英语词汇教学模式。在一定程度上改变学生的词汇学习方式,及由被动学习转为主动、探索、合作学习,从而推动初三学生英语词汇教学的健康发展。在研究过程中,以笔者所在的南京市清水亭学校的两个初三平行班学生作为实验对象,进行调查研究,并结合笔者的教学实验,验证初三学生在多媒体辅助下的英语词汇教学模式的可行性、高效性和科学性。本文研究的方法主要采用了文献综述法、问卷调查法、访谈法、数据分析法和课堂教学实验法。为了对比两种不同教学情境下词汇学习效果,在每个教学阶段结束后,对每个参加者都进行了词汇测试。此外,还对他们的课堂表现进行观察。结果显示：多媒体组在词汇测试中所得的成绩高于传统教学情境下的非多媒体组,且达到现统计学上的显著水平,该差异既体现量上也体现在质上。同时,课堂观察数据表明：多媒体组的学生上课积极性更高,参与程度更高。研究结果表明多媒体辅助词汇教学能有效改善词汇学习效果。