在科技迅速发展的当今社会,数学教育在国内外的地位显著提高。上世纪五十年代,高中数学爆发一场席卷世界的教育革命——建模革命,世界上许多国家在各个阶段的课程中对数学建模都提出了要求。随着我国六大数学核心素养的提出,数学建模渐渐走进我国高中课堂,成为学生不可缺少的素养之一。但由于我国数学教育在应用方面的不足,数学建模教学开展的形式依旧不容乐观。如今,《普通高中数学课程标准》明确提出要关注高中生数学建模意识和建模能力,因此在教学中贯彻落实数学建模核心素养的教学是当务之急。本文在数学建模核心素养等理论基础上,通过问卷调查的方式,对本市高中教师和学生的建模现状进行详细的统计分析,探究数学建模教学难以开展的主要原因。调查表明,在建模教学开展的过程中,选取符合学生学情的数学建模教材尤为重要。考虑到数学建模相关指导教材的缺乏,同时结合我市的学生情况,本文把引导高中生认识数学建模的课程初步分为四个阶段,分别编写数学建模教学案例,并投入课堂教学实践中。同时收集可取的教学意见和建议。意见和建议反过来又指导教学案例的改进,改进的教学案例再次投入实践,如此反复,打磨出四个较为可行的数学建模教学案例,希望能为高中数学建模指导教材的编写提供参考。实践证明在高中数学教学中结合学生学情,参考教学内容,联系生活实际、捕捉社会热点,分阶段、分专题、分层次的开展数学建模教学是必要的、可行的。本文通过对数学建模教学实践的研究,整理了完整的建模教学设计,总结了落实高中数学建模教学的一些有效方法,希望能给高中教师提供新的思路。