随着高中课程改革的推进,课堂教学改革越来越受到大家的关注。但受高考升学压力和评价体系的影响,在高中数学课堂上很多教师的教学方法墨守成规,还是以传统的讲解为主,教师讲,学生练,推崇题海战术,使学生感到身心疲惫,这种教师教的辛苦,学生学得痛苦的局面,不符合新课程标准追求。总而言之,高中数学课堂普遍存在着教学高难度、高速度、高容量,教学结果低效率,低质量的“三高两低”情况。作为巩固义务教育和为高校、社会输入人才的重要阶段,高中参与有效教育教学改革势在必行。EEPO有效教育作为一种较新的有效教育方式,在小学和初中阶段的研究和实践较多,但是在高中阶段的研究目前还比较少,试点学校也并不是很多。通过运用EEPO对高中数学教学进行行动研究,研究表明,学生的口语表达能力,实践动手能力和协作交流能力有很大的提高,符合新课程标准改革的要求。本文采用行动研究法、文献分析法、实验法等对EEPO在高中数学教学中的应用进行研究,在分析EEPO概念以及构建主义理论、系统理论等理论的基础上,以笔者教学的班级为对象展开EEPO实验,分析实验过程及结果、取得的成效,并且对实践进行反思,以进一步完善EEPO的实施,促进学生学习方式的转变、促进合作学习和探究式学习的实施,以提高教学质量和教学效果,从促进学生的综合能力的提高。