家庭教育意义重大但又现状堪忧,解决家庭教育问题的关键在于提高家长教育素养,家长学校是提高家长教育素养的可行之路。研究家长学校的性质特点和发展规律,实现学校教育、家庭教育和社会教育的融合式发展,具有重要的理论价值和实践意义。家长学校是指,为提升学生家长教育素质、提高家庭教育质量、更好地促进学生的发展,由具有合格资质的教师有目的、有计划、有组织地对学生家长进行家庭教育指导的成人业余教育机构。我国家长学校的产生和发展,改革开放、教育进步和社区建设是三大动力因素。从1981年至今,我国家长学校大致经历了起步探索阶段、迅速发展阶段、深化发展阶段和提高发展阶段等四个阶段,遵循了必须适应家长发展需要、必须适应经济社会发展需要这两大规律。家长学校的理论必须基于实践并指向实践。笔者分别对教师、家长、教育行政部门领导、家长学校领导进行了调查研究,C区中小学经过多年努力,已形成了“教育主导、家长互助、多元合作”的家庭教育指导特色。我国家长学校在提高社会认同、探索发展模式、形成研究成果、培养专业队伍、积累管理经验等五方面取得了成效,还存在着平衡性、持续性、有效性、专业性和规范性等五方面问题。要从工作体制机制、工作条件、理论支撑、社会环境和政策法规等影响因素入手,寻找发展对策。家长学校的发展已经进入了新的历史阶段。要整合资源、科学规划,建立“合作共同体”。要加大对家长学校的投入,提高家长学校队伍的整体素质。要坚持理论创新和实践创新,形成中国特色家长学校发展理论和实践。要加强榜样示范,营造舆论氛围,培养志愿者精神。家长学校政策要在科学化和法制化上下功夫,制定并实施《家庭教育法》。家长学校发展不会停止。面对家长学校未来发展的不确定性,我们能做的选择是：要么无所作为,要么努力超越。