辅导需要是中小学生在完成其社会角色和发展任务时所遇到的带有共性的、群体特征的困难，并且这些困难能够通过辅导的手段来加以解决。对辅导需要的评估是整个学校辅导工作的起点。本研究的主要目的，即在确定辅导需要的结构；评估武汉市中小学生辅导需要所包含的具体内容；它们在不同的年级和学校类型上的变化与分布；不同辅导需要的轻重缓急；学生、家长、班主任对于辅导需要的觉察比较等。 本研究采用自编的《中小学生辅导问卷》作测量工具，并对问卷的信、效度进行了检验。结果表明，《中小学生辅导问卷》是可靠、有效的。 本研究使用SPSS for windows 11.5统计软什对中小学生的辅导需要的一般情况和分组比较、与家长、班主任样本的比较等进行了分析。结果表明，辅导需要由学习辅导需要、个人辅导需要和职业辅导需要三个维度构成，这三个维度又由学习动机、学习技能、学习资料、自我认识、人际关系、情绪调适、自我发展、职业认识和求职技能等九个二级维度构成；中小学生的辅导需要从总体上来讲处于有点需要和比较需要之间：辅导需要在不同的性别之间没有差异；辅导需要在不同的学校类型和年级之间存在显著差异，而且学校类型和年级存在交互作用；对于重点学校来讲，小六和初三年级的辅导需要显著低于其它年级，而在普通学校，辅导需要随着年级的上升而增加；如果将初中生的辅导需要和小学五六年级的学生的辅导需要进行对比，初中生在学习技能、自我认识和求职技能三个方面的辅导需要显著高于小学生。 将学生、家长和班主任三个被试样本对于同一个学生的辅导需要的评估进行对比，结果发现家长的知觉到的辅导需要显著高于学生本人的和班主任的，而学生和班主任之间的知觉没有显著差异。在辅导需要的三个大的方面，三个被试样本都把职业需要放在最次要的地位，且其需要的项目和程度都远小于学习需要和个人需要。