在当前的初中语文教学改革中,初中语文阅读课堂中学生问题意识的培养成了热点话题。在素质教育的背景下,加快推进初中生的问题意识培养成了大家的共识,也是将来学生成长、成才和为国家发展输送更多具有创新性人才的关键环节。但学生面临着升学压力,当家长望子成龙、教师过于关注学生成绩而忽视学生问题意识的培养时,初中语文阅读教学中学生问题意识的培养就成了一项薄弱环节。回归素质教育的本质,初中语文的教学环节是培养学生问题意识的关键环节,对于学生形成健康的审美情趣、健全和完善的人格、深厚的语言文字功底有着不可忽视的重要作用。初中生问题意识的培养不仅仅是问题思维导向的客观要求,也是以问题思维扩展系统性思维、逻辑推理能力等其他能力的基础和关键。培养问题意识有助于帮助学生在学习乃至生活过程中养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。不仅有助于学生学习文化课程,更有助于学生提高思维能力。按照课程标准,初中语文的培养目标之一便是要求学生具有相当的阅读能力、自我探究能力从而自我建构知识体系,而不是被动式的吸收和灌输。本课题从初中语文阅读教学中学生问题意识淡薄的现象入手,探索提高阅读效能、提升思维品质的可行之路。本文共五部分。引言:主要从本文研究的背景、意义落笔,阐述了该课题的研究方法、研究综述。第一章:对“问题意识”概念进行界定,探讨问题意识培养的理论、现实基础以及意义。第二章:对初中语文阅读教学中学生问题意识培养的情况进行调查与分析。这一部分先阐释了调查内容及方法,然后从相关数据入手,分析得出某些初中生问题意识欠缺、课堂效率较低等现实情况,同时从教师角度得出相关结论。第三章:分析问题意识培养欠缺的产生原因,分别从宏观、中观、微观三角度阐述,主要包括素质教育政策贯彻情况、教学评价机制问题、学校和社会对语文成绩的期待导向以及初中生特有的心理气质、初中语文课堂教学的程式化等几个方面。第四章:探讨初中语文阅读教学中如何培养学生问题意识的对策。即改善对语文阅读教学的评价机制、根据学生身心特点创设发问情境、帮助学生掌握有效学习方法、用生活品读作品内核等。