研究目的：六年学生正处于青春期的初始阶段，并且即将进入中学校园，变换新的学习和生活环境，面对新的挑战与压力，为了使学生能够尽快适应新的环境，处理好师生之间、同学之间的关系，提高学生的心理素质与适应能力，本研究将探讨体育游戏对六年级学生团队凝聚力能否产生影响，探索怎样设计体育课的内容来影响小学生团队凝聚力水平，为指导体育教学，对小学生团队凝聚力的培养提供依据。研究方法：本研究运用文献资料法、实验法、数理统计法以沈阳师范大学附属学校六年一班抽取30（男15、女15）人即实验组，六年二班抽取30（男15、女15）人即对照组为研究对象，在实验组的每节体育课中加入体育游戏，对照组进行传统模式的体育教学，在实验中采用团队凝聚力量表(A Tripartite Model ofGroup Identification：Theory and Measurement)在学生开学时和期末考试前，分别对实验组和对照组进行测试，然后将收集到的数据运用SPSS19.0进分析处理。研究结果：实验前、后实验组与对照组的情感凝聚力、行为凝聚力、认知凝聚力和团队凝聚力均无显著性差异，但实验后实验组男生与对照组男生的认知凝聚力的平均分存在一定的差异。研究结论：（1）沈阳师范大学附属学校六年级学生的情感凝聚力、行为凝聚力和团队凝聚力水平较高，认知凝聚力水平偏低。（2）体育游戏对小学六年级学生的团队凝聚力水平没有显著性提高，但是对小学六年级男生在认知凝聚力这一维度呈现提高的趋势。