进入二十一世纪以来,微型课题研究在小学教育中发展较为迅速,它具有“实用”、“灵活”、“范围小”等一系列特点,在推动教育教学改革、促进教师专业发展等方面起着积极的作用。教师微型课题研究活动在许多地区的教育主管部门大力推进下开展得如火如荼,看起来声势浩大,成果丰硕。但是小学教师微型课题研究的实际情况并不完全尽如人意。在教师具备一定的研究能力、科研意识有所觉醒、参与意愿强烈的情况下,教师微型课题研究的质量仍然不高,教师的研究过程问题突出。学校科研管理者如何引导教师认识并改进微型课题研究中的问题,同时为教师营造良好的微型课题研究氛围,为教师提升课题研究质量提供服务和保障就显得尤为重要。本研究在相关教师微型课题研究和课题管理文献研究的基础上,通过观察和访谈法了解小学教师微型课题研究实际情况,并编制调查问卷对现状进行深入调查,再进行原因分析,力求从龙泉驿区小学教师微型课题研究现状出发,探究小学教师微型课题研究存在的问题,并提出解决对策。本文的主要结论有:小学教师微型课题研究过程中存在选题较随意、阅读积累不足、研究方案不具体、研究过程不落实、成果提炼不精当等问题,主要原因在于参研教师科研能力有待提高。针对上述问题,笔者提出改进策略和保障措施:问题的改进策略主要有提升研究能力、落实研究过程、精当提炼研究成果。保障措施主要有健全规章制度、落实保障和服务、合理组织团队和加强过程督导。