话语中[1]/[n]音不分在中国的四川、云南、贵州、湖南、河南以及安徽等省份是一个普遍的现象，这给他们学习英语也制造了困难。这个语音问题已引起很多研究者的注意，但是前人的研究仅局限于对这个语音问题的描述和解释，到目前还没有发现实证性的研究。　　本研究致力于摸索出一个有效解决[1]/[n]音不分的方案，也试图揭示练习频率对语音纠正作用的过程和机制。本研究主要依据练习频率作用和语言迁移的相关理论，设计了一个实验来研究练习频率是如何促使学习者改善英语中的[1]/[n]发音的。本文涉及到的练习频率的理论有关联理论和自动化理论。　　本研究采用了微变化研究法，这个研究方法是一个源于认知科学领域的新兴研究方法。微变化研究主要用于研究变化发生的过程，因为微变化研究要求研究者要记录下受试者某一发展变化的全过程，高频度地观察受试者的变化，还要对数据进行定性和定量的精细分析。在本研究中，微变化研究会使研究者更加深入地研究母语迁移是如何影响四川方言学习者在英语中的[1]/[n]发音，练习频率的工作原理，受试者在语音纠正上取得进步的过程和原因。受试者的语音纠正会被全程录音，然后从路径、速率、原因、广度和变异性五个不同维度进行分析。　　本研究共有七个受试者，他们都是大一非英语专业的学生。整个实验历时四十五天。七名受试者被分成四组参加试验，第一组两名受试者每天做一个练习，第二组两名受试者每隔一天做一个练习，第三组两名受试者每隔两天做一个练习，第四组一名受试者每隔三天做一个练习。本文中的[1]指的是清晰[1]音，[n]指的是作为节首音的[n]。另外，练习频率被细分为输入频率和输出频率。　　本项研究结果如下:　　(1)练习频率对语音纠正有很大的帮助，受试者分别取得了10％到37％的进步。　　(2)本研究发现了一个语音纠正的模式，这个模式分两个阶段，第一阶段是快速发展期，第二阶段是缓慢发展加轻微波动期。Zhou，Wu，Lin三名受试者出现了过度概括的错误。　　(3)练习频率的作用在不同的语境下各异。大体上讲，朗读单个单词和朗读句子部分比朗读短文和自由对话得分要高。但是也出现了一些个别情况，即朗读短文和自由对话比朗读单个单词和朗读句子部分得分高。　　(4)输入频率和输出频率都很重要，它们在纠正[1]/[n]音不分上起到了不同的作用。研究结果没有显示那种练习频率更重要。　　(5)很显然练习频率的周期越短，受试者的纠音效果就越好。　　(6)受试者对[1]/[n]的注意程度有三个阶段的变化。