本文旨在研究如何帮助英语专业学生课外学习的问题。课外学习是英语教学过程中不可分割的重要环节，它对促进学生发展具有举足轻重的作用。但是，由于英语在我国是外语，长期以来研究大多集中在课堂教学。这种局限导致大多数英语专业学生缺乏综合知识和应用能力，不能适应21世纪人才的需要。当今我国进行的英语教学改革的重心已从单纯注重教学转移到学习者在课内及课外的学习。在建构主义理论指导下，本研究采用了行动研究的方法，主要探讨了建构主义模式的协作学习在英语课外学习中的实际运用，旨在发现其对英语专业学生课外学习的影响：协作学习对英语专业二年级学生的元认知策略使用频次、学习动机、情感态度及口语学业成绩方面是否有影响；课外协作学习与单独课外学习在元认知策略使用频次、学习动机、情感态度及口语学业成绩方面对学生有何不同的影响。该试验将48名英语专业二年级两个自然班学生分成实验组和控制组，运用了定量和定性的研究方法，进行了为期16个星期的课外协作学习试验。定量研究包括试验前后的口语期末成绩测试，试验前后的问卷调查等，并运用了SPSS13.0对收集的数据进行了分析；定性研究作为定量研究的补充，内容包括学生的学习周记、反思报告，试验后的学生访谈。研究结果表明，课外协作学习有利于提高学生元认知策略的使用频次，增强学生的内在学习动机，培养学生对英语课外学习正面、积极的情感态度，并帮助学生提高口语成绩。研究发现试验组的学生对课外协作学习持积极认可的态度，并认为协作学习对英语课外学习有利。该研究为如何通过课外协作学习帮助英语专业学生成为课外自主学习者提供了新的途径和方法。