词汇学习是掌握一门语言的根基,一直是高中英语教学不可或缺的一部分。传统的词汇教学没能使学生有效识记词汇和了解词汇规律。学生对词汇教学缺乏兴趣。象似性强调能指与所指之间的可释性,动机性和非任意性,并重视语言内在机制与外在因素的整合,有助于揭示语言与认知之间的关系。本文阐述了象似性理论及其在高中词汇教学之中的应用,从而探讨以下两个研究问题:1.象似性对高中学生英语词汇学习的影响是什么?2.学生对象似性视角下词汇教学的态度有哪些变化?为了揭示这两个研究问题,本研究选取了沈阳市某高中两个平行班的92名学生作为研究对象。在实验班采用象似性进行词汇教学,控制班则接受传统词汇教学。本实验历时三个月,研究中采用了前测、后测、调查问卷和访谈作为研究工具来探寻象似性在高中词汇教学中的影响以及学生对词汇教学的态度变化。研究者收集实验数据并将其通过SPSS17.0软件进行分析。研究数据表明实验班学生的学习成绩在实验后明显进步,对词汇教学的态度变得更积极。研究者为进一步研究提出几点建议。首先,象似性更详尽的理论可以应用于语言教学和语言学习领域。其次,各级学生都可以成为参与者,进一步验证象似性的效果。最后,需要花费更多的时间和精力来获得更精确的实证结果。