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英语学习动机已成为英语新课程标准的情感目标之一。它的重要性已经在全世界所认可,至今已有许多研究者研究动机问题。但是之前的大多数语言学习动机的研究主要集中在青少年或成年学生,只有少数研究针对儿童。因此,我们似乎很有必要更多的关注一下儿童的英语学习动机问题。以此为出发点,本文调查城乡小学生之间英语学习动机的差异,采用定量定性两种方法,尝试回答以下三个研究问题:(1)城乡地区差异是否会影响小学生的英语学习动机,如果会,是如何影响的?(2)根据小学生的英语成绩与他们的学习动机之间的关系,城乡两所小学有何差异?(3)根据隐喻分析法,城乡小学生的英语学习动机之间有何不同?首先对来自江西省余干县海尔希望小学和双塘小学两所小学的120位儿童发放调查问卷(改编自Gardner和D?rnyei的学习动机调查问卷),随后进行隐喻分析法,进一步探究儿童的英语学习动机。研究结果总结如下:(1)城乡地区性差异确实会对小学生的学习动机产生一些影响。具体说来,儿童的内在动机、成就动机和动机强度没受什么影响,两所学校基本没什么显著差异。对比之下,他们的外在动机深受地区性差异的影响,存在显著性的差异,双塘小学生的外在动机远远高于海尔。(2)两所学校儿童的英语成绩都与他们的内在动机以及动机强度存在着显著的正相关关系,但是就儿童的英语成绩与他们的外在动机以及成就动机之间的相关性而言,两所学校大不相同。双塘小学生的英语成绩与他们的外在动机存在显著性的正相关,而海尔小学生的英语成绩与他们的成就动机存在显著性的正相关关系。(3)隐喻分析法发现,儿童对待英语的积极态度对他们的英语学习至关重要,是两所学校小学生的最主要的动机因素。值得注意的是,双塘小学的儿童虽然英语成绩不如海尔小学,但他们的内在动机和外在动机都高于海尔小学生。最后基于这项研究的结果,本文提供了一些英语教学的启示。