母语是指第一语言,是一个人最初学会的语言,或者是本民族标准语,或者是某一种方言。本文所说的“母语教学”特指以汉语言为母语和第一语言的中国语言的教学;“英语教学”特指以英语为代表的非母语教学、第二语言教学、外国语言的教学。随着世界经济日益一体化,各国的经济和文化的交流日益增多,对于中国的学生来说,掌握一门外语已是必备的技能。英语作为世界上使用人数最多、范围最广的语言之一,被列为义务教育阶段中必修的科目,也是教师和学生都非常重视的科目。汉语和英语对中国学生的学习、工作以及生活来说,都具有极其重要的意义,而如何提高母语教学与英语教学的效率,使义务教育阶段的学生更好地掌握这两种语言,已成为一个亟待解决的问题。目前在我国的义务教育阶段,英语教学与母语教学几乎是处于一种割裂的状态。而关于不同类型的语言教学的比较,现在己经越来越受到重视,人们探讨语言教育的共同特点,也探讨不同语言教学的差异,并追求语言教学的更高效率。以前曾有学者对母语教学和外语教学进行过比较研究,这些研究多见于外语教学研究界,其比较的目的往往是吸收母语教学的经验,改进外语教学。而对于母语教学和英语教学的相互影响研究,特别是英语教学对母语教学的影响研究,目前仍然是空白。本文从母语教学的角度出发,对母语和英语的学习主体、课程目标、课程内容、教学方法和教学环境等进行比较研究,找出母语教学和英语教学的差异以及共同之处,从语言学、心理学和教育学的角度,探索母语教学和英语教学的互补的途径及其可行性和必要性。在此基础上,本文探讨了母语介入对于英语教学的影响,分析了母语介入在英语教学中的不可避免性,并探讨了母语介入在英语教学中的积极作用。本文还用较多篇幅对英语的各种教学方法进行了细致地阐述和分析,并从中发现这些教学方法对母语教学的影响,进而找出同为语言教学的英语教学中值得借鉴的地方。本文以义务教育阶段英语教学与母语教学的整合为研究对象。主要采用调查法、历史法、比较法等研究方法。并通过研究和论述体现了本文在课题创新,完善理论以及指导实践方面的价值。作为对母语教学和英语教学进行相互影响研究的硕士论文,通过比较和分析,本文得出以下两个观点:首先,母语介入在英语教学中具有积极的作用。并从理论和实践的角度论证了使用母语进行辅助教学的教学效果比单纯使用英语进行教学的效果好这个观点。其次,英语教学方法对改进母语教学具有积极的意义。许多英语教学方法尤其是语法教学方法都可以为母语教学提供借鉴,语文教师要注意扬长避短,去粗取精,有效、合理地使用这些教学方法来达到教学目标。