新课改倡导的是以学生的学习兴趣、生活经验为前提，兼顾学生的认知水平，通过自主学习、合作交流、探究性学习为方法，进行知识的习得和解决问题的教学模式。面对新课改的需求，采用小组交流、合作探究式的“研究性学习”模式进行英语课程的课堂教学已经成为当前课改的理想选择之一。它将以讲授式为主的传统教学模式变为以学生为主体，教师为主导的学生独立自主学习和分组合作讨论的研究性学习模式。文章通过对研究性学习理念的研究和分析，确立了高中英语课堂教学运用研究性学习方式的框架；通过实证研究验证该理念是否可以提高学生的阅读水平，以及提高学生的英语综合能力。文章运用了问卷调查、文献研究和比较研究的方法，并在实验班和对照班中作了教学实验。基于实践结果，作者认为研究性学习方式用于高中英语课堂教学中是有效的。论文共分五个章节。第一章是引言，介绍本文研究的背景，包括为什么会研究此课题，介绍了研究性学习的概念和此研究的目的。第二章是研究的理论基础。介绍了国内外对于研究性学习研究的现状，以及研究性学习的理论支撑、研究性学习在高中英语教学中的优势等。第三章介绍了研究性学习渗透到高中英语课堂的实践经验，包括实践目的、实践假设、实践对象以及对实践对象的学情分析、实践过程、实施方法，并给出研究性学习理念应用的事例。第四章是对实践过程中的问卷和据此产生的数据进行了分析和总结。第五章是实践结论以及对本研究的反思和改进措施。