背景:立德树人作为学生全面发展的根本任务的提出,使学校德育工作面临挑战。现有德育方法缺失,需要开拓新型德育方式来更好的完成立德树人的任务。利用体育进行德育的优势越来越明朗,以及体育教师进行德育均存在优势,可以作为新型德育方式进行推广。体育教师既是体育课教师,又是特色运动队教练,但对其进行的德育缺乏评估.目的:国内体育道德的研究缺少体育道德指导行为方面的评价工具,对体育道德指导行为量表(SCBS)的本土化将会给国内体育道德发展带来新动力。方法:本研究使用SPSS 22.0和AMOS 24.0对采集数据进行体育道德指导行为量表(SCBS)的本土化验证。结果:研究一是对SCBS在中小学特色项目教练员为对象采用学生评价的方式对体育道德指导行为量表进行了本土化,经过改进与模型修订,最终确定了六因素18条目的体育道德指导行为量表(SCBS),信效度良好;又用另一样本对体育道德指导行为量表(SCBS)进行了效标效度的检验。体育道德指导行为量表与任务定向具有较高的相关性,与自我定向存在较弱的相关性;期望、教导、强化、展示正确体育道德维度与多维体育道德取向总分具有中等强度的显著正相关,惩罚与强调成绩维度具有较低程度的正相关。研究二发现不同年龄的学生认识到的体育道德指导行为存在显著性差异;不同性别的学生认识到的体育道德指导行为不存在显著性差异。接受不同体育道德指导的学生在体育道德取向和目标取向上均存在显著性差异。任务定向在接受体育道德指导预测体育道德取向上存在部分中介效应。结论:修订后18条目的中文版体育道德指导行为量表(SCBS)具有良好的信效度,可以作为学校特色运动队学生对教师或教练员体育道德指导行为认知与评价的工具。