本研究通过对美国学者Frances Curcio的读图能力的分析,结合苏连塔等学者的研究,将统计图的理解水平划分为四个水平,即阅读统计图、描述统计图、分析统计图和预测统计图,并确定了四类错误,即阅读错误、描述错误、分析错误和预测错误,并研究了初中生对着四种统计图理解的表现和差异,并且找出导致错误的原因,对学生在学习上和教师在教学上提出合理的建议。在上述统计图理解水平划分的基础上,编制了一份能反映统计图理解水平和理解过程中出现的错误类型的试卷,测试卷的目的主要测试初中生学习过的折线统计图、条形统计图、扇形统计图和频数分布直方图,每种统计图都分为单式和复式,共包含八大题,每大题分别有四个小题,对应四个不同的理解水平,共计32小题。通过分析可以发现,初中生在四个统计图理解水平上均存在显著差异,总体表现为:阅读统计图表现最好,其次是描述统计图,第三为分析统计图,表现最差的为预测统计图。大部分初中生可以达到阅读统计图的水平;在描述统计图的水平上,初中生总体表现良好,但是还是在计算、比较的能力上存在一定的缺失;在分析统计图的水平上,由于学生忽视与实际问题的联系,回答问题的信息来源仅仅局限于题目本身的信息,所以在该水平上的表现一般;在预测统计图的水平上,个体差异非常明显,根据统计图提供的信息进行合理的判断时存在很大的困难,整体达不到预测统计图的水平,这个水平有待于进一步提高。在不同类型的统计图上,初中生的表现也存在一定的差异,整体上,单式统计图的表现优于复式统计图,在阅读水平上,表现较好的是折线统计图;在描述水平上,表现较好的是条形统计图;在分析水平上,表现较好的是条形统计图;在预测水平上,表现较好的是折线统计图。在四种错误类型中,错误率较高的是分析错误和预测错误,而在这两类题型中,学生差异也很显著。