词汇是语言的基本要素之一。词汇学习又是语言学习的基础。掌握科学的词汇学习策略将会极大地提高词汇学习的效率,从而进一步为语言学习打下良好的基础。大学生的学习特性体现了大学生自主学习的能动性。而非英语专业大学生由于其自身在英语学习中存在的时间紧、考试任务重和缺乏专业指导等特点,这就造成了掌握词汇学习策略对于非英语专业大学生学好词汇,进而学好英语具有非常重要的意义。本文系统地梳理了三类语言学习策略,包括：Oxford的直接策略和间接策略,Cohen的语言学习策略和语言使用策略,O’Malley和Chamot的元认知策略、认知策略和社交/情感策略。在对不同学者关于语言学习策略的分类和定义的研究基础上,本文主要选择了O’Malley和Chamot的语言学习策略理论为基本理论依据对本文所涉及非英语专业大学生的词汇学习策略进行研究。本文分四章来论述非英语专业大学生词汇学习策略。第一章,通过对中外相关文献的研究,在语言学习策略分类框架的基础上提出词汇学习策略的分类框架。第二章,通过对122名非英语专业在校大学生(一年级)的问卷调查,结合词汇策略分类就词汇策略使用情况进行了系统的分析,并得出了相应的结论。第三章,根据调查问卷分析得出的结论提出了系统的词汇学习策略的使用方法。最后,在本文的结论处,作者提出了词汇学习策略对词汇教学的相应启示和建议。