词汇在语言中充当的是构筑材料的角色,语言的学习离不开词汇的学习,后者是前者的重要组成部分,而在词汇的学习中动词的学习是不容忽视的。动词学习在对外汉语教学中也同样居于重要的地位。数据驱动这一学习模式是当前英语学习中出现的新思路,而在对外汉语的教学中使用这种模式来进行学习的情况并不多见。本篇文章选取本校(新疆师范大学)HSK中级水平的部分留学生作为此次的研究对象,以《发展汉语·中级综合Ⅰ》中常用的甲乙级动词为考查内容,另辟蹊径,运用数据驱动这一新型的学习模式,并结合问卷调查、统计分析和访谈的方法,来探究二语学习者在学习汉语动词方面的效果。其目的也是为了验证该学习方式在对外汉语的教学中是有效且切实可行的,以此来丰富对外汉语教学的方法,从而给汉语教学以参考和补充。全篇文章共五部分,第1章是绪论,主要说明的是选择该题目的原因、目的及意义,以及对词汇教学相关探究的总体概述。还有对研究方法即问卷调查法、统计分析法和访谈法的论述,此外是对本研究的思路和研究内容的阐述。第2章介绍了关于词汇教学方法的使用情况,是文章在探究数据驱动学习模式之初对于学习材料的情况介绍,以及所做的词汇教学法使用现状调查研究。第3章的数据驱动模式下的动词词汇学习探究,是在建构主义理论、词汇语法理论、人本主义理论这三大理论的指导下,采用数据驱动这种学习模式结合大量语料展开的具体学习活动的相关调查及分析。学习活动开始前介绍了问卷的设计情况,包括问卷题目的来源以及问卷的制作情况。接着是该模式运用下学习者对动词词义、搭配等方面的学习情况及其笔者对学习者自主学习后的反馈调查,包括对学习者成绩、易错题方面的分析,以及对该模式使用后的效果跟踪调查,并就学习过程中的相关影响因素如学习动机、语言学能、学习态度、学习者性格、学习策略和交际策略、学习环境及教师因素这几个方面做以分析。第4章是对该模式特点上的分析。通过使用这种学习模式,可以发现在对外汉语教学过程中使用这种数据驱动学习模式是具有直接性、真实性、针对性、实效性的优点,但也存在教师的课前准备比较耗时、对学生能力素质有较高要求、师生对该模式了解不够深入的缺点。第5章从教师和学生两方面论述了该模式在对外汉语教学中发挥的具体作用,除了能够丰富词汇教学形式、增强教师的引导意识外,还能够培养学生的自主学习能力和习惯,提升学习者的综合素质。从而再次印证了该模式在对外汉语的教学中是有效可行的,值得学习。