当前，新课程已经进入广大的试验区，《新课程标准》也带着鲜活的理念，走入基础教学领域，对我们的基础教学提出了新的要求。历史学科在原有要求基础上，尤其强调了历史学科的人文教育功效，对广大历史教师也提出了更高的要求，尤其在人文素养方面。 历史学科作为一门人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才，同时它也要求历史教师在自身素养方面不断提高，成为“有德行的人”，而人文素养就是其中之一。但由于长期受应试教育的影响，历史教师在人文素养方面不同程度的缺失。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习人类社会丰富的人文科学知识，充实完善自己的知识结构、人文素养。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现，并融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重历史的人文教育功能，主张通过历史教育对学生进行人文素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数历史教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的人文科学知识，不断提高自己的人文素养。 本文就是从历史学科的角度综合运用历史学、教育学和心理学等学科知识，具体分析了中学一线历史教师缺乏人文素养的现状以及产生这一现状的原因，在此基础上论证了提高历史教师人文素养的必要性及方法途径。从概念的剖析切入，然后论及现状，引出必要性，最后重点阐述解决问题的办法，环环相扣，体现核心。作为历史教师要从教学思想、教学内容、教学方法等方面不断提升自身的人文素养。用一种科学的人文精神进行科学的历史授课，要真正发挥历史学科的人文功效，而不是为了应付大大小小的考试。因为这将对学生产生潜移默化的影响，对于他们形成中的个性和生活理念、价值观念将发挥建设性的作用。学生的健康成长又会推动我们所生存的世界和谐发展，进而为我们人类的生存提供了更美好的生活空间。要实现如此良性循环，我们的基础教育必须发挥其应有的作用，历史学科更是责无旁贷，历史教师作为执行者，提高自身的人文素养势在必行。