本研究针对目前人文与社会学科教学综合化的趋势与师范院校分学科培养高校师范毕业生的现状,在查阅大量文献资料并作了深入分析研究的基础上,应用共同体学习的基本理论,对人文与社会学科教师应用初中文科综合教研共同体这一平台,促进自身的专业发展从理论和实践上进行了系统分析和富有创建性的探讨。研究的方法主要运用问卷调查法,问卷主要从个人信息、教研共同体参与情况、教研共同体活动组织情况、教研共同体的影响评价等四个方面对杭州市萧山区的在职初中社会与思想品德教师进行了抽样调查,通过对调查结果的分析,笔者发现目前萧山区初中文科综合教师及教研共同体存在着教师专业背景十分复杂、共同体组织管理松散、共同体活动形式单一、教师主题参与性差等问题,并提出了相应的优化策略。本Ⅲ究的研究内容主要包括初中文科综合教研共同体的概念界定与理论论释、初中文科综合教师参与教研共同体的调查与现状分析、初中文科综合教研共同体的优化策略与实践等部分。本研究的创新之处在于把教师学习共同体理论与当前初中文科教学实践相结合,提出了初中文科综合教研共同体这一概念,并以杭州市萧山区为例建构起了三个层面的初中文科综合教研共同体,特别是引用了大量的教育教学实践案例来佐证初中文科综合教研共同体建构与实践可行性与必要性,对目前我国的中学文科教师的教育管理与教研共作有很好的参考价值。