民族艺术教育是可以将民族艺术进行传承与传播的有效途径之一,能使民族艺术蓬勃发展的同时提升学生的综合素质。少数民族地区拥有丰富的民族艺术资源,自然就肩负着保护与传承传播民族艺术的重要使命。然而现阶段内民族艺术在校园内的教学现状并不尽如人意,师资以及课程等都相应存在着一些问题。对相关问题进行研究,提出恰当的对策进行优化,就可以将民族艺术与现代教育更为紧密地结合且使其可持续发展。这对于民族艺术通过教育的方式植根学生的头脑与心灵,从而有效地传承与传播,推进我国艺术教育等都具有深远的意义。笔者以我国具有代表性的五大少数民族自治区的民族艺术教育现状为引导,将拥有丰富民族艺术资源的云南石林彝族自治县确定为调研地,并以当地具有一定典型性的糯黑小学和巴江中学为调研点,在了解两校民族艺术教育的背景和整体现状的前提下,通过访谈法对云南石林彝族自治县糯黑小学校长进行沟通、参与法对巴江中学民族艺术课程和非遗进校园活动进行观察、问卷调查法选取该校七-九年级各一个班级学生发放调查问卷,再以文献研究法结合相关文献对两校民族艺术教育现状以及存在的问题进行调查与解析。在调研中得出:1.地方艺术资源与教学过程的衔接;2.非物质文化遗产传承人进校园的常态化;3.精英教师对民族艺术教育实践的示范性的民族艺术教育“石林经验”,再将其置于“文化中断”理论视域下进行升华,提出有关对策的同时得出一套具有普适性的民族艺术教育系统——“专链·三维·一体”的民族艺术教育系统。即:国家层面在对民族艺术教育制定具有一定强制性的、专门的政策下,向学校提供专门的资金及设备以备民族艺术教育方面使用。在此基础之上,以师资、教学和校外这三个维度实施相应的措施,目的旨在以学生这一整体的人群进行系统、科学、有效的民族艺术教育,从而培养学生的自我认同感和民族认同感,同时促进我国文化软实力及提升国民的民族自信。