本文将北京景山学校独立编写的景出版小学数学教材与具有多年教材出版经验、在教材研究与开发领域具有一定权威性的课程教材研究所编著的人教版教材进行对比分析。通过两版教材的比较，一方面可以发现奋斗在教育第一线的教师们与主要从事教材研发工作的科研人员在小学数学教育中的侧重点，另一方面也可以为其它试图尝试自编教材的学校提供一些参考和建议。　　 笔者主要从整体结构、具体内容和呈现方式三个角度对两版教材进行了详细的对比研究，另外也对一些比较新但布局零散的内容，如数学文化、问题解决等，做了简单的比较。分析得出以下结论：　　 (1)在整体结构上，人教版教材每册的知识更丰富、内容更开放；　　 (2)具体到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域，在“数与代数”部分，景出版在螺旋上升中穿插了一些小的直线型结构，利于教师的教和学生的学；而人教版该部分内容则过于零散，对于教师教学水平的要求太高。“空间与图形”领域知识内部的联系没有“数与代数”那么紧密，因此人教版的多层次设计就体现出明显的优势，能够在逐步渗透中让学生形成空间观念；而景出版“多边形的面积”内容安排过于集中，不利于培养学生的几何直观。在应用性强、与实际联系密切的“统计与概率”和“实践与综合应用”两大部分，人教版充分发挥了其强大教材编写阵容的优势，选材范围广泛、涉及多个数学前沿领域，有利于拓展学生的数学视野，同时培养学生的逻辑思维、创新能力和用数学的意识；而景出版中“统计与概率”基本没有采用螺旋上升、循序渐进的方式，过于密集的知识使学生难以形成统计意识，“实践与综合应用”则多是传统应用题改编的综合题，虽然利于培养学生综合应用数学知识的能力，但是没有充分体现数学与生活之间的综合。　　 (3)在内容的呈现方式上，人教版更加注重让教材成为学生的“学材”而不仅仅是教师的教材，以小学生喜闻乐见的“编者的话”、图画书风格的目录和大型单元主题图等形式激发学生学习数学的兴趣；而景出版呈现形式相对较传统，尤其是高年级的教材略显沉闷。