随着基础教育改革进程的不断推进,教育理念逐渐从社会本位转为强调以人为本。“以人为本”的教育理念要求以学生的发展为基本出发点和归宿,打破传统的知识本位。课程要为学生的生活和发展服务,学生应成为学习的主人。课程教材是课程的主要组成部分,也是课程的承载者和体现者,所以笔者对高中生物新课程标准教科书进行一些分析,展示教材是如何体现“以人为本”的教育理念。并通过分析,提出对于教材或课程,以及教材的使用和教学中的一些建议,希望能够为更好的实践“以人为本”的教育理念提供一定的借鉴和启示。本文共由四个部分构成。第一部分阐述了论文的研究背景、意义及方法,指出了课程体现“以人为本”教育理念的必要性和重要性,分析了目前相关的研究状况。教材改革是课程改革中的重要组成部分,所以如何在教材中体现该教育思想是具有实践意义的。第二部分对“以人为本”教育理念的相关理论进行了详细的论述。主要包括中国儒家、西方国家、马克思主义以及现代社会中“以人为本”的教育理念。第三部分以人教版高中生物新课标教材为例,分析了该教材中对“以人为本”教育思想的体现。主要从教材体系、教材内容和教材内容呈现方式等方面入手,并总结了教材相关部分“以人为本”的特色。第四部分是在上述理论和分析的基础上,对人教版新课标教材中对“以人为本”教育理念的体现之处进行总结。并就教材和课程,教材的使用和教学提出建议以供参考。对于人教版新课标教材,还应增加与人自身相关的生物学知识,适当增加实验的数量和提高实验的质量,同时加强现代信息技术的应用。使用教材时,要体会教材中所蕴含的能力目标和情感态度价值观目标,充分利用教材中的资源,并留意相关资源,重视教材中的探究性活动,有效利用教材中的生物科学史,充分利用教材促进学生个性化发展。