形成性评价是当前新课程改革在提倡的评价方式之一,也是有助于学生发展的评价方式。而形成性评价在化学领域的研究和运用较少,尤其缺少实例性研究。本文是在研究化学概念形成性评价内涵和作用的基础上,以“物质的量”、“离子反应”、“氧化还原反应”几个基本化学概念为代表研究化学基本概念的形成性评价的具体实施。本研究以长郡中学高一学生为研究对象,对实验班进行形成性评价,控制班进行常规评价。形成性评价的具体实施方案为先确定形成性评价的内容,再编制对应的问卷,了解学生真实的学习情况,将信息及时反馈给教师和学生,并对学生的学习进行有目的的纠正,对教师的教学进行指导性的调整,实现形成性评价的教育作用、调节作用和指导作用。一共实施了三个实例性研究,包括“物质的量”概念形成性评价、“离子反应”形成性评价和“氧化还原反应”形成性评价。三个实例性研究的结果均显示对学生进行形成性评价有助于学生的学习。研究结果表明：第一、编制的形成性评价问卷能够有效的反馈学生相关知识的学习信息；第二、教师通过反馈的信息,更加了解学生的学习情况和自己的教学效果,并且可以通过信息来调整自己的教学；第三、学生通过反馈的信息,能有效的进行自评,并且改进自己的学习；第四、对学生进行形成性评价,能够发挥学生的主观能动性,实现形成性评价的教育作用、指导作业和调节作用。而且本研究也为如何实施化学概念形成性评价提供了实证性研究,补充了现有研究的不足,丰富了形成性评价的研究内容。