写是高中学生需要具备的一项重要语言技能。新课程标准对写的技能要求非常明确,要求学生学会整理写作思路,组织语言素材,规划文章结构等，但是写是一项综合性很强的语言技能，学生很难在短时间内熟练掌握并灵活应用。大多数学生在一篇小小的考试作文中错误连篇,词不达意,甚至没有儿句正确的句子,更不用说文章结构和谋篇布局了。这很大程度上与高中英语写作教学有关,由于高中教学任务重,时间紧,许多教师在写作教学中“重结果,轻过程”,即教师把写作布置成课外作业而忽视了对学生写作过程的关注和指导。这不仅增加了学生写作的难度从而挫伤了他们写作的积极性,而且增加了教师批改的难度和工作量。为了解决这些问题,笔者根据阅读和写作相关理论,借鉴前人研究成果,并结合教学实验,提出高中英语写作教学的新方法：即积极依托教材在阅读教学中结合写作练习,读写结合,同步训练,从而提高高中生英语写作能力。为了验证这种方法是否能提高高中生的英语写作能力,作者在丰镇一中高二两个教学班进行了为其一个学期的教学实验,实验结束后经过收集和分析数据,最终证明这种方法提高了学生的写作成绩,之后通过两次问卷调查显示,学生对英语写作的兴趣也大大提高,从而证明这种教学方法是可行的。本论文包括六个部分,第一部分引言,概括说明高中生英语写作的现状和存在的问题,提出本论文研究的目的,方法和意义。第二部分文献综述,回顾了前人对阅读和写作关系的研究成果,国内外的相关研究,阅读和写作的心理学基础以及语言学基础。第三部分是本论文的核心部分,详细论述了阅读教学中结合写作训练,读写结合在高中英语课堂中的实践过程。第四部分是实验部分,为论证在阅读教学中训练写作对提高学生英语写作的作用,笔者选用来自丰镇一中高二两个平行班共121个学生作为研究对象,进行为期一学期的实验并对实验结果进行了分析和讨论。第五部分是数据分析,通过对三次测试成绩以及两次问卷调查的分析,说明此方法不仅能够提高学生的英语写作成绩,而且提高了学生对英语写作的兴趣。第六部分对研究进行总结并说明研究意义和不足。