扶贫攻坚是落实四个全面战略布局的重要举措,而教育扶贫是精准扶贫的重要推手。我国是一个农业大国,农村人口较多,农村学校的建设和发展是教育扶贫的一项重要举措,而农村学校的发展离不了广大农村教师队伍,农村教师专业发展在教育扶贫中发挥着举足轻重的作用。随着农村教师专业发展研究的深入,对农村教师专业发展的激励机制探讨已经成为一个重要的课题。有效的激励机制可以在一定程度上激发和调动农村教师专业发展的积极性和内驱动力,加速农村教师的专业化进程。笔者通过对G区农村教师专业发展激励机制的调查分析研究以及对教师进行访谈发现,当前的激励机制并未充分发挥其对农村教师专业发展的激励作用。这些问题可从激励政策导向、激励管理制度、内在激励支持体系三个方面进行分析与归纳:一是物质激励的政策导向不足、职称评聘制度不完善;二是缺乏对“服务与合作”环境的营造、缺乏对教师个人专业发展目标与学校目标相一致的引领、缺乏完善的教师评价体系;第三是忽视对教师个人专业发展意愿的强化、缺少对职业成就感的引领。根据调查数据和访谈分析,并结合影响因素考量,本研究提出了具体的激励机制构建原则和构建策略。激励机制构建原则包括五个方面:内外激励相结合的原则、物质激励与精神激励相结合的原则、个人与集体激励相兼容的原则、统一性和灵活性相结合的原则、统筹城乡发展的原则。激励机制构建策略包括:第一,着眼城乡统筹发展,构建具有农村特色的激励政策;第二,重视环境激励,创建教师发展共同体;第三,从精神激励入手,满足教师的高层次需求;第四,确立以人为本理念,完善教师的评价、绩效和晋升制度;第五,遵循教师发展规律,实行个性化的激励措施。