语文是基础教育的重头学科,是一切学科的基础,语文知识是基础知识,是人们学习科学文化知识的工具和媒介,也是交流和沟通的工具。初中学生语文学习水平不好,必然会影响到学习的质量和交际活动的顺利进行,进而影响到学生的未来发展。 通过对呈贡县1997-2002年初中语文考试成绩进行统计分析,发现:呈贡县初中学生语文学习水平偏低,“普九”后全县总体水平下降,离散程度加大;各所中学的语文学习水平与全县平均水平比较相对稳定,校际差异极其显著,初三中考语文成绩与学校相关;不同职称的语文教师的教学效果差异显著,中学一级教师的语文教学效果不比中学二级教师的教学效果好;不同教龄的教师的教学效果差异极其显著,随着教龄的增长,语文教师的教学效果先提高后降低。造成这种状况的主要原因是:家庭因素、社会环境因素、教学设备、教师素质和学习动机对学生的语文学习水平产生影响;教师职称的非学术化、缺乏有效的激励手段、教师成长规律和教师培训影响教师的教学效果。因此,应从以上各方面加以改善,共同寻找解决问题的方法和途径,提高语文教师的教学效果,延长教师教学效果高峰期的保持时间,促进各校语文学习水平平衡发展和初中学生语文学习水平的提高,为学生顺利成长打好基础。