“授人以鱼，不如授人以渔”，这一古今传颂的名言，告诫我们在教学中必须重视学习方法的指导。作者在多年的高中生物教学中，经常对学生进行学法指导，有着切身体会。本文就如何结合生物学教学对高三中等学生和学习困难的学生进行学法指导以及产生的效果作一比较研究。笔者首先通过调查和学生座谈发现，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生在学习方法上有显著差别。然后在高三年段组织了学习成绩中等学生和学习困难学生二个学习小组，每周集中活动一次（1小时），在科学地安排时间和学习的五个基本环节（预习、听课、复习、作业、应试）两个方面对两个学习小组同时进行辅导，采用教帅讲座、学生座谈、优生访谈、教师指导相结合的方法，重视结合生物学教学，从学生视角和心理学角度出发，着眼于学生整体学习能力的提高。通过市质检、省质检和高考三个阶段来检查学生的学习情况。结果发现本方法对学习成绩中等的学生提高学习能力有显著效果，而对学习有困难的学生影响不大。笔者认为：教会学生如何学习是一个系统工程，要在学习的五个基本环节这样一个有序的系统中，对学生系统地、整体地、有计划地、高效地进行学习能力的培养，才能真正做到“授之以渔”。