语言教师对影响外语学习效果与成绩,培养学生自主学习能力非常重要,甚至起到决定作用的主要因素,也是语言学习者个体因素中最具能动性的因素之一。改革开放以来,我国的外语教育规模不断扩大,教育和教学取得了显著的成就,然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代的发展还存在差距,这就使得教师去反思自己的教学,观察自己的课堂行为,评估自己的教学效果,开展教学行为中的科研,即教师如何在教学实践中验证别人的发展,形成自己的观点,反思自我,使每一次决定都有理有据,每一个判断都有理论支持。反思的主要内容是思考教师自己在教学中的角色。然而在教学实践中,语言教师对自己角色的反思并不多见,很多教师认为他们的角色是管理教学,而没有把自己的角色看作是督促者,他们不但忽视了教师本身的中介作用,而且忽视了学生的主体作用,这就大大影响了学生的学习效果和学生自主学习的能力。 根据社会建构主义理论,语言教师更加注重学生的主体作用,由学生自己进行意义的建构,教师作为中介体,引导学习者对有意义的刺激作出合适的反应,帮助他们理解任务的意义和目标,促进他们掌握一定的学习策略,形成控制自己行为的意识、信心和能力,以及为他们创造适宜的心理环境等,这就要求教师要不断地反思自己。本文作者将分别从教师的观念、培养学生的学习策略及学生自主学习等几个方面进行探讨,进而建议教师的角色不仅仅是管理教学,而应意识到是中介者的角色,是督促者、顾问、教练和教学科研人员,进而培养学生自主学习的能力。