自主学习就是指在尊重学生主体地位的基础上,将培养学生的主观能动性与实践创造性作为落实素质教育要求的主要学习模式。在自主性的学习方法与习惯的培养、自主性课堂活动的开展等方面都发挥十分重要作用,在自主学习模式应用的过程中,学生始终是教学活动的主体,虽然在自主学习模式的应用之初,学生还是需要教师的引导,但是这一过程中学生并不是处于被动的状态,而是需要借助于自己原有的知识储备与结构进行独立性的探索,这就使得学生的发展目标明确、方向正确,尤其是在合作活动的阶段,学生可以在团队支持之下激发出自己的潜能,从而使得个人的综合素养的提升达到预期的目标。本文就是以贵州省安顺紫云县白石岩中学为例,从白石岩中学的初中一年级两个班为主要的研究对象,采用了问卷调查与访谈等方法对学生自主学习模式在地理课堂中的应用现状予以研究。本研究以初中地理教学为例,在基于文献研究的基础上,对自主学习模式在初中地理学习中的应用问题进行了研究,本研究是将88名初中一年级学生分为一个实验班和一个对照组,进行了为期9个月的地理自主学习模式的实验研究,本文中最为重要的就是提出了自主学习模式在初中地理实践应用中所遵循的教师主导、学生主体、小组合作与自主学习模式有效评价的基本原则。本文是用实证研究的方法验证了自主学习模式在初中地理教学中的作用,得出了自主学习模式教学法能够激发学生的地理学习兴趣、提高学生地理学习能力、提升初中地理教学质量的结论。实验研究结果发现,通过比较实验班和对照班的两次测试数据:(1)在实验班与对照班第一次测试数据分析中,两个班的及格率和优秀率差不多,第一次测试教学法的差异不显著,自主学习短期内显示自主学习模式对成绩没有显著影响。(2)在实验班与对照班后测地理学习第三次测试成绩数据分析中,两种模式教学法的差异达到显著水平,实验班的及格率与优秀率分别是81.2%与47.7%,较第一次测试的成绩55.8%与27.9%,分别有了25.4%与19.8%的提高,这就显示自主学习模式对实验班的后测地理学习成绩有显著影响。自主学习模式与普通教学相比,对被试成绩有显著的影响,说明自主学习式教学能激发学生的课堂学习积极性。从而得出肯定了自主学习模式在提高学生地理学习成绩、培养学生良好的初中地理学习习惯、提高学生有效地理学习的效率、优化初中地理学习课程的内容等方面的作用。最后本研究做出总结与展望,总结了自主学习式教学法在初中地理教学中应用的优势,分析了在实验过程中所暴露出来的问题,分析了本研究所存在不足,并提出后继研究的方向与思路。