写作是英语教学中不可或缺的一部分,也是最困难的教学任务之一。教师纠错反馈是影响教学效果的重要因素之一,但是国内关于教师纠错反馈的研究还相对较少。本论文基于相关文献和理论知识,通过写作测试、问卷调查和访谈,探究初中英语写作教学中,针对不同类型的教师纠错反馈,学生对作文的自改现状及其原因。希望通过该研究可以解决教师纠错反馈与学生自改现状所存在的问题,为广大教师提供纠错反馈的教学建议。本研究选取了四川省德阳中学初三4班和10班共112名同学作为受试,分别对他们进行了英语写作测试、问卷调查和访谈。本研究试图回答以下两个问题:1)初中生对教师关于其作文的不同类型的纠错反馈的自改现状如何?2)初中生对教师关于其作文的不同类型的纠错反馈的态度如何?通过对写作测试的结果进行统计和分析,并结合问卷调查和访谈的结果,主要得到以下结论:初中生在肯定句提出建议和疑问句提出建议这两种纠错反馈方式之下自改的效果最好。初中生更喜欢教师用直接的纠错反馈方式进行纠错,比如肯定句提出建议、疑问句提出建议和祈使句提出建议,这三种纠错反馈类型被接受的程度最高。研究的启示是,教师在纠错反馈中,应该选择直接的纠错反馈方式,并且从语法、形式、内容、结构上给与学生明确、有效的纠错反馈并加以实时监督。