信息时代的到来使大众传媒成为一种强大的力量，成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。大众传媒以特有的方式对现实进行建构，潜移默化地影响着我们的认知方式，行为方式和价值判断，甚至影响着人们的生存方式。而人们能否理性并有效地利用媒介，对个人在信息社会中的生存和发展起着不可忽视的作用。在这种情况下，媒介素养逐渐成为公民基本文化素养的延伸，成为每个现代公民必备的基本素质之一。　　 本文首先对以往媒介素养的相关理论与研究做了简单的回顾，理清了媒介素养的概念与衡量标准，并提出了自己对媒介素养衡量标准的理解方式，包括媒介消费、媒介认知、媒介理解、媒介批判、媒介互动五个维度。　　 在这个衡量维度下，本文分别以石家庄市两所初中，两所高中，两所大学将近六百名青少年为样本进行了问卷调查，从而对青少年媒介素养现状以及不同学习阶段青少年的媒介素养差异性有了初步的了解。　　 研究结论表明，青少年媒介素养存在着很多缺陷。在媒介消费方面均以网络媒体消费为主，大学生的网络媒体接触率要高于中学生，其中，初中生网络媒体接触时间最高；在媒介认知方面不同群体间存在一定差异，对媒介类型和内容评价以及媒介技术认识上，大学生比中学生认识更全面；青少年在形成自己的态度时普遍会受到电视主持人或报纸编辑主观倾向的影响；青少年在媒介理解方面存在偏差，其中中学生对阶级属性的认识存在明显偏差；在对媒介批判维度上的认识最为不足，普遍对媒体上的一些负面内容和外来媒介采取纵容态度，其中中学生最明显；最后青少年与媒体的互动程度不高，中学生最低，这与他们平时的学习任务繁重是有一定关系的。　　 总体来说，大学生的媒介素养水平高于中学生，这是由于学习环境和阅历的不同造成的差异。尤其表现在对媒介的理解和批判两个维度。他们对媒介的理解以及媒介的负面影响认识远远不够，这表明青少年还不能很好地有效地利用媒介，不能客观地对媒介进行评估和批判。因此，媒介素养教育势在必行。　　 在此基础上，本文针对中学生与大学生媒介素养状况的差异，分别提出了媒介素养教育方面的一些建议。