民间把讲故事称为“讲古”,就是以前的经验、文化、历史。故事主要以文字或口耳相传的方式,保留人类的经历、经验;另一方面是赋予事件不同的意义。运用故事进行教育是古往今来的传统方法,因故事具有趣味性、情节性和思想性,在教育教学中具有独特的价值意义。在美术教学中利用学生感兴趣的故事能够有效提升教学效果,既有利于调动学生的兴趣,又能够通过故事展开文化理解。随着时代的发展,教育理念的日渐更新,教学方法的推陈出新,为了更好地发挥故事教学在初中美术“欣赏·评述”学习领域课程的有效性。本研究试图在前人的研究成果上,以及笔者实地考察初中美术课堂中运用故事教学的优缺点,结合笔者的实际教学经验与思考,归纳整理出在初中美术“欣赏·评述”课程中故事教学的有效策略。为优化故事教学在初中美术欣赏评述课程中的运用提供一定的方向。首先是故事的选取策略,选取要符合美术教学目标、选择有益于学生身心发展、视觉形象易于呈现、易引起学生共鸣的故事以及选择的故事要适于教学时间的安排。其次是课堂教学中运用方式应结合多媒体技术,巧创故事情境,进行角色扮演,注重故事运用的时机。以《三位中国美术家》一课作为教学案例,将故事应用策略运用到此课中,进行教学案例的设计,以此展示故事教学策略的运用。运用故事避免只注重故事教学的形式,应注重故事与美术欣赏评述教学的切合点,使故事教学在美术欣赏评述课堂上发挥其应有作用。