近年来,党和国家高度重视人民群众的获得感问题,“获得感”高频率地出现在社会的各个领域,已经成为具有思想高度、情感热度和行动感召力的暖心词。同样,“获得感”也被应用到高校的思想政治教育领域,并成为评判高校思想政治教育成效的试金石。但是目前,有的大学生对思想政治教育活动缺乏主动参与意识,对思想政治教育的认同度不高、践行度不足;有的教育者对思想政治教育工作存在消极懈怠的情绪,缺乏成就感,……,这些都会严重影响高校思想政治教育效果。其主要原因是高校忽视大学生的内心诉求以及教育者的实际需要,从而严重影响了高校思想政治教育获得感的生成,为此从需要理论的角度对高校思想政治教育获得感的生成进行研究具有重要的理论和现实意义。全文包括导论和三章正文。导论部分主要指出了选题背景和意义,综述了研究现状,说明了研究意义、研究方法以及创新和不足之处。正文部分从需要理论的角度分析高校思想政治教育获得感的生成基础、生成机理,在此基础上探索高校思想政治教育获得感的生成路径。具体来讲:首先,对高校思想政治教育获得感的生成基础进行阐述。重新界定高校思想政治教育获得感的内涵,指出高校思想政治教育获得感生成的理论基础、现实依据,分析人的需要与高校思想政治教育获得感的耦合,为理清高校思想政治教育获得感的生成机理和探索高校思想政治教育获得感的生成路径奠定了理论基础。其次,对高校思想政治教育获得感的生成机理进行分析。以受教育者和教育者以及两者的关系为主线,以实现双方需要为落脚点,来阐述高校思想政治教育获得感的生成机理。对于受教育者而言,因基本需要得到重视而产生被尊重感、因求知需要得到满足而产生认知感、因精神需要得到回应而产生认同感、因成才需要得到实现而产生满足感,遵循“被尊重感——认知感——认同感——满足感”的生成机理;对于教育者而言,作为教育者的被需要感、满足交往需要的互动感、实现发展需要的成就感,遵循“被需要感——互动感——成就感”的生成机理,在此基础上,阐述了高校思想政治教育获得感的同频共振,即高校思想政治教育参与者获得感生成的共性:具有共同目标、共享内容和共生结果。最后,对高校思想政治教育获得感的生成路径进行探索。从三个维度探索高校思想政治教育获得感的生成路径,即立足大学生的需要,优化教育要素供给;立足教育者的需要,加强教师队伍建设;立足参与者的需要,建立“主体间性”师生关系。