随着全球化进程的不断加快,不同文化之间的交流也愈加频繁,教学类的相关书籍逐渐引入国内,本报告中的翻译文本Creativity in Education and Learning:A Guide for Teachers and Educators（教育与学习中的创造力:教师和教育工作者的指南）便是一本教育类书籍,翻译此类书籍不仅能够使国人了解国外的教育理念,还能够取其精华,吸收国外先进的教学理念,以此来促进本国教育事业的发展,提升本国的教育水平,为我国培养更多的优秀人才。翻译目的论最早是由汉斯·弗米尔在The Theoretical Basis of Universal Translation中提出的。弗米尔认为翻译是以源语文本为前提,以原作者意图为基础,带有强烈目的和意图的跨文化交际活动。该理论不仅强调要忠于原作意图,还要求译者要充分发挥其主观能动性,对译者和译文目的进行总体把握。目的论有三大原则,即目的性原则、连贯性原则和忠实性原则,三大原则相辅相成。本报告是基于Arthur Cropley J所著的Creativity in Education and Learning:A Guide for Teachers and Educators（教育与学习中的创造力:教师和教育工作者的指南）第五,第六章的翻译实践,译者选取翻译目的论作为指导理论,从目的论三大原则对译文采取的翻译策略进行分析。从目的原则角度分析了意译、注释、词性转换等翻译方法的作用;从连贯性原则角度分析了逆译、重组、归化、省略等翻译方法的作用;从忠实性原则角度分析了直译、音译、指示、异化等翻译方法的作用,并试图通过三大原则来解决翻译过程中遇到的问题,以此来探究翻译教学类书籍的有效方法。研究结果表明翻译目的论对翻译教育类文本具有较强的指导作用,以其为指导可以提高译文的可读性,有效的达到传递信息的翻译目的,但同时也存在着一定的局限性,有待完善。