当前,国内外对翻转课堂的研究越来越多,但却鲜有将翻转课堂与高师地理相结合的研究。本研究主要采用理论知识与实践调查相结合的方法,以建构主义理论、最近发展区理论、认知负荷理论等理论为支撑,采用文献法,问卷调查法,访谈法等研究方法,力图在翻转课堂的教学模式和教学理念指导下,结合前人的研究,探究适合高师地理的教学模式。本研究通过大量文献阅读,发现翻转课堂的研究现状和不足,通过对高师地理教学现状调查,发现传统教学模式对地理师范生知识技能培养的不足,在理论知识和实践调查的基础上,探讨了基于翻转课堂教学模式的高师地理教学设计的基本原则和基本流程,并以“锋面系统”知识为例进行了案例教学设计。通过研究得出以下几点认识:(1)目前国内外对翻转课堂教学模式应用于具体学科的教学设计,大多流程步骤简单,与教学实际有一定脱节,可操作性不太强。(2)通过对高师地理教学现状的调查,发现传统教学模式对地理师范生知识技能培养的不足。(3)以建构主义学习理论、最近发展区理论和认知负荷理论等理论为支撑,提出了基于翻转课堂教学模式的高师地理教学设计原则:整体性、双主性、交流互动性原则。(4)在教学设计三原则的基础上,研究了基于翻转课堂教学模式的高师地理教学设计的基本流程,包括对课前知识传递阶段、课内知识内化阶段的设计,其中将知识传递阶段的教学设计分为六个步骤:第一步,教学内容分析;第二步,学情分析;第三步,设计学习任务单;第四步,设计和制作教学微视频;第五步,上传微课等学习资料包;第六步,搜集学生问题。将知识内化阶段的教学设计分为三步:第一步,交流与答疑设计;第二步,巩固练习设计;第三步,总结评价。(5)以“锋面系统”知识为例设计了基于翻转课堂教学模式的教学案例设计,提出在教学设计中应注意的问题:注重个性化、协作式环境的创设,结合教学实际注重可操作性,注重学生平时成绩的评价。通过以上研究成果,以期为翻转课堂教学模式应用于高师地理教学中提供一定的参考和借鉴。