在城镇化加速的背景下,家庭分离成为常态,留守儿童的出现成为必然。在其健康成长的路上,不得不承担社会变革和经济发展带来的代价,他们缺少父母陪伴,很容易出现安全隐患。近几年,留守儿童在溺水、交通等方面发生的安全事件数不胜数,引起了社会的关注。因此,依据留守儿童具体需求开展安全教育势在必行。研究依托H机构“社工妈妈”项目开展,以安全需要理论和社会学习理论为指导,采用问卷调查法、访谈法、参与观察法,了解W村小学留守儿童在安全知识与技能方面的掌握情况,分析总结W小学留守儿童监护人及其学校进行安全教育的现状。并根据当地留守儿童面临的主要问题和实际情况,确定安全教育活动内容,再由问卷得分及组员主动报名参与情况,确定服务对象,设计活动计划,组成“安全你我他”的安全教育小组,为留守儿童传授安全知识,让服务对象能够学以致用,降低安全风险。最后从过程评估、结果评估两个方面将小组活动的情况进行评估,对组员变化的评估,总共进行两次,一次采用问卷前后测,另一次由于受疫情影响,以电话形式回访留守儿童的变化情况。经过两次评估,发现组员安全意识增强,小组活动介入有效。但在活动中,活动的灵活性及活动技巧方面有待提高。通过调查研究和服务的开展,发现W小学留守儿童安全知识与技能欠缺;留守儿童安全教育效果不佳且被边缘化;组员在安全知识掌握程度方面存在差异;小组工作有助于弥补农村安全教育的不足。针对以上结论提出如下建议:一是家校合力多途径为留守儿童普及安全知识,学校和家庭定期开展培养儿童安全意识的活动;二是创新学校安全教育形式和方法,为农村教师提供培训,确保教学效果;三是可将儿童安全纳入学校教育整体工作中,让安全教育常态化、课程化;四是培养学校社会工作者可协助校方普及安全常识,减轻学校教育负担,持续保护留守儿童健康成长。