初高中历史教育的衔接,一直是历史教育研究中长盛不衰的命题。诸多研究者从十分全面的角度,对初高中历史教育衔接问题产生的原因、衔接的必要性以及衔接策略等方面进行了充分的研究,在理论与实践上形成了系统完整的认识,获得了丰硕的成果。但近几年来,伴随着核心素养的提出、高中新课标的重新修订以及初高中统编版教材的问世,我国的基础教育改革进入了全面深化的新阶段。历史教育呈现新变化的同时,更是前所未有的凸显了历史教育衔接问题的重要性,使这一历史教育研究的“旧问题”,有了研究的新价值。历史核心素养作为历史教育培养的根本目标,将初高中教学纳入了统一的轨道,从根本上解决了初高中历史教育衔接什么的问题。统编版初高中历史教材在编写理念与编写体例等方面也为初高中历史教育在核心素养的层面进行衔接搭建了桥梁。因此,面对课改带来的全新变化,本文改变了以往研究初高中历史衔接问题视角,以统编版初高中教材作为切入点,立足历史学科核心素养,思考衔接策略,尝试为初高中历史教育的衔接寻找新路径。本文研究主要采用文献法与案例分析法。在深入研读了初高中历史教材与课标的基础上,参考相关研究的同时,突出了自己的立意点和创新点,在理论与操作层面进行了充分的探索。文章共分为四部分,第一章从基础教育课程改革的现状入手,结合核心素养发展的内在要求与学业质量标准的新要求,来分析以历史学科核心素养作为衔接初高中历史教育的根本抓手的理论与现实依据。第二章立足于统编版初高中教材在编写理念、编写体例、课程内容的共通处,具体分析了教材与五大历史学科核心素养的衔接点,深入探讨了以教材作为切口衔接核心素养的可行性。第三章便是在此基础上,充分探索了利用教科书衔接历史核心素养的策略,并结合教材内容展示了具体衔接方法。最后一章,结合第三章的衔接策略,展示高中历史教学案例,通过对比初高中新课标、新教材内容,探索初高中核心素养培养目标,展示了衔接初高中教学的具体路径与备课流程,在此基础上整合设计了关于运用初高中统编版教材进行核心素养衔接的教学设计,从自身教学实践出发对初中与高中历史核心素养培育的衔接问题,进一步提出自己的反思和建议。站在中学历史教学改革发展的重要阶段上,历史教师必须充分把握历史学科核心素养的提出和教材重大变革的历史机遇,立足历史教育的整体性重新思考初高中历史教育的衔接问题。这既是深化课程改革的必然要求,也是实现核心素养培养的必然路径。通过本文在理论与实践的方面的初步探索,希望在深化自身对课改与核心素养的认知,提高自身专业素质的同时,积极助力课改新浪潮,为探索初高中历史教育衔接的问题提供新方向。