本文研究了中国二语学习者所写的英语议论文中三词到六词词块的结构和功能,旨在通过识别词块的特征来为改善他们的写作质量提供教学指导意义。本研究一共收集了由大二商科专业学生所写的120篇限时议论文,并基于自建语料库的大小和需要分析的词块长度,把三词到六词词块的频率阈值分别设置为6次、6次、4次和4次。目标词块先由WordSmith 4.0根据频率阈值提取,再经人工检查剔除无意义的词块,最后分别根据调整过的Biber等学者对词块的结构性分类框架和Hyland对词块的功能性分类框架进行分析。结论表明,尽管在某些具体的类别上有波动,词块的频率和长度增长在结构和功能上总体均呈负相关。大二商科专业学生无法很好地掌握并使用词块,从而在各方面影响了其英语议论文的质量。首先,他们高频率地使用有限的词块类型,缺乏词块丰富性,具体体现在重复使用写作提示语、表达意见和起衔接作用的词块三方面。此外,他们依赖于形式主语it+形容词的使用,没有意识到模糊限制语和加强词用于表达意见的可行性,且极少使用涉及定语从句的词块。最后,他们的议论文呈现出一种口语化倾向。因此,应编写并在课堂上使用强调词块重要性的写作教科书,提高老师对词块对英语议论文写作重要性的认识,明确加强对少用、滥用和误用的词块的教学,引导学习者通过课外阅读获得足够的词块输入并进行输出,并为教师建立强调如何教授词块的工作坊、高级写作教程和会议,从而帮助英语学习者通过词块来提高他们的英语议论文写作水平。