2004年高中地理新课程实验正式在广东、山东、海南、宁夏四省区拉开帷幕，到2010年高中新课程已在全国全面推开。这次改革提出“学习公民必备的地理”“满足不同的地理学习需要”“注重对地理问题的探索”“注重信息技术在地理技能中的应用”“注重学习过程评价和学习结果评价”等课程理念。这些理念不仅是新课标的标志,也是新课程实施环节中的方向标。作为新课标高考重要组成部分的地理试题通过什么样的呈现形式来考查学生的地理知识与能力，继而体现新课程理念，达到促进中学素质教育、利于高考选拔人才的目的，这是本文研究的主要方向。本文以高中课程改革为背景，主要针对2007-2013年山东省新课标高考地理试题进行分析，运用文献分析法、比较研究法和案例分析法从试题题型、试题信息、试题设问的呈现形式等方面来分析新课标地理高考试题呈现形式特征。并总结出命题、教学及备考的启示，具体内容分为四个部分。第一章“绪论”。运用文献资料法对地理新课程改革和高考改革现状进行分析，并从高考内容、考核能力、试题特点、呈现形式等方面出发描述高考地理试题的研究成果。针对现有研究的不足，提出本文研究的目的、意义、内容、方法等。第二章“高中地理新课程改革”。总结地理课程改革三个阶段的内容和特点，分析新课程标准在课程理念、课程目标、内容标准等方面的变化特点，从而确定新课程标准对高考的定位。第三章“试题呈现形式分析”。选择首批进入新课改的山东省2007—2013年新课标文综高考地理试卷，对试题题型、试题信息和试题设问的呈现方式进行统计，进一步分析出新课标高考地理试题呈现形式的亮点和不足之处。第四章“高考地理试题呈现形式变化的启示”。通过分析地理试题的呈现形式特征，提出地理高考命题的一些建议，并辅以案例说明，希望给中学地理教学和考生备考带来一些启示。