基础教育改革提出,要体现学生的课堂主体地位,变填鸭式教学为启发式、互动式、成长式教学,注重师生互动,教学相长。如何实现这一点,相当有效的一个手段就是巧妙设问、提问,互相启发。在平时的教学过程中,课堂提问是师生互动的基本方式。如何做到高效的提问,具有现实意义的问题。针对于此,我对初中数学课堂提问的有效性做了调查并研究提高其效率之对策。参照了大量研究资料和实际工作经验,本人总结了课堂提问有效性的相关理论量化基础,制定了初步的评价标准,以此为问卷基础,对本校师生进行了相关问卷调查。本文主要数据来源自观摩实际课堂教学及师生问卷调查,通过对所收集数据的处理分析,得出目前初中数学课堂上提问的有效性的现况。调查结果显示,导致初中数学课堂提问有效性低的原因主要有以下6个方面:(1)教师对新课程理念的理解存在误区;(2)教师对课堂提问不够关注;(3)教师对问题的设计不够重视;(4)教师对课堂提问有效性的认识不够;(5)教师对学生的回答不能及时评价并做出反馈;(6)数学课堂上学生问题意识的缺乏。给出一个案例,基于案例的建议是:(1)熟稔课程标准是教师必备的工作;(2)优化问题的设计;(3)注重数学课堂提问方式的选择;(4)抓住提问的时机;(5)教师课后及时对课上的提问进行反思;(6)教师应通过多途径学习教育教学知识。希望通过这个论文的研究,让教师更好地思考课堂提问的技能与技巧,提升自身的教学水平,实现数学核心素养在数学课堂上的落地生根。