判断写作教学的有效性一直令高中语文教师一筹莫展，有的教师不知该从何入手，有的则只把学生考场作文得分高低作为鉴别有效性的标准，其实，想要科学评判语文写作教学的有效性，唯一的途径是写作教学评价。写作教学评价是促进学生发展和教师进步的重要方法之一，科学、高效的评价，不仅可以全面反映学生写作发生的变化程度，还可以为学生写作的持续发展进行导航。但是现有的高中语文写作教学评价研究成果，大多关注的是针对作文的评价，不能够满足新课标对于“学生语文素养全面发展”的要求，不能够关注到写作学习过程中的各种因素（写作态度、写作动机、写作的真实水平、写作进步的细节等），因此不能全面准确地评价学生的写作学习和教师的写作教学效果。为了帮助高中语文教师重塑写作教学评价的认识，在本文的研究中，笔者通过介绍高中语文写作教学评价的具体内容，根据一线教师访谈和个人实践回顾，反思当下高中语文写作教学评价困境的原因，最后提出优化高中语文写作教学评价的策略。