我国的《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”习作教学是语文教学中十分重要的组成部分，小学高年级（5～6年级）的习作教学更是整个习作教学过程中极其关键的阶段。新课程改革实施以来，许多专家学者和一线教师都在开发课程资源、更新教学理念等方面做出了很大的努力，我国的小学语文习作教学有了很大程度的进步。然而，笔者通过调查发现小学语文习作教学中“作文难”的问题却长期得不到根本的解决。本文通过问卷调查等方式分析了当前习作教学中所存在的问题及产生这些问题的原因，并提出了相应的对策。论文共分五个部分：引言部分主要分析了小学高年级习作教学方面的国内外研究现状，对本文的研究意义加以说明。第一部分为研究的理论基础，在这一部分里，分析了课程总目标与阶段性目标，明确了小学高年级习作教学的重要地位，为下文进一步分析奠定理论基础。第二部分是论文的主体部分。结合前文的理论基础，通过问卷调查分析了我国小学高年级习作教学现状，从教师和学生两个方面分析了我国小学高年级语文习作教学中所存在的问题，并从社会因素、教育体制和习作教学本身三个方面分析了产生这些问题的原因。第三部分在前两部分的基础上得出研究结论，并针对小学高年级习作教学中的问题提出相应的对策：提出了语文教师应该具有的教育教学理念；分析了习作教学课堂的改进策略，如何培养小学生的习作习惯，并列举了实际教学中学生的习作并加以简要分析。结语部分是对全文的归纳和总结，指出了论文的不足之处，提出了作者对小学高年级语文习作教学改革的希望。