长期的语文教学实践,让我对语文教学的“耗时长、进程慢、收效低”的现状深有感触。特别是在高三长年的备考复习教学中,每每见到学生不理想的语文考试成绩,我就深深自责。责怪自己没有合适的教学方法和有效的教学模式来为学生的成长助一臂之力。于是我从2007年秋季学期开始了各种教学尝试,力图通过高三的语文总复习来进一步提高学生的阅读与写作能力。本文是我在长期的教学实践中的一些探索。我试图从微观角度,立足于课堂教学实际,采用案例研究法来诊断、分析现有课堂教学存在的问题,并根据先进的现代教学理论来指导课堂教学,为构建有效的高效的课堂教学模式作一些探究。为此,我在前文分析了我所在的大冶市菁华中学高考语文总复习的现状及存在的误区,在正文部分精选了四个典型课堂教学案例,分别涉及字音、文言文阅读、现代文阅读、试卷评讲,并依据现代教学理论、教育心理学等对之逐一分析,从中找出课堂教学存在的问题。与此同时,我根据高效课堂构建策略大胆地拟出了自己理想中的教学设计。在2010年和2012年的高考复习中我将这些教学设计付诸教学实践,持之以恒,不断改进,在这两年的高考中取得了小小的成绩。本论文的亮点在于注重平时课堂教学的实用性、可操作性、灵活性,没有从宏观或中观的角度去论述,而是从微观的角度,本着有助于提高课堂教学效益的目的去论述。这样,希望能够为构建语文高效课堂模式作一些有益的研究。